Representasi Kekuasaan Negara dalam Dokumen Kurikulum Merdeka: Analisis Wacana Kritis Model van Dijk
DOI:
https://doi.org/10.35897/jurnaltinta.v7i1.1861Keywords:
kurikulum merdeka, kekuasaan, analisis wacana kritis, Teun van DijkAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis wacana dalam dokumen Kurikulum Merdeka menggunakan pendekatan Analisis Wacana Kritis (AWK) model Teun A. van Dijk. Kurikulum Merdeka yang diperkenalkan pada 2022 diklaim memberikan fleksibilitas dan otonomi kepada sekolah, namun perlu ditelaah secara kritis untuk mengidentifikasi bagaimana kekuasaan negara terstruktur dalam kebijakan pendidikan ini. Melalui analisis makrostruktur, superstruktur, dan mikrostruktur, penelitian ini menunjukkan bahwa negara berperan sebagai agen dominan dalam transformasi pendidikan nasional, dengan narasi yang memperkuat kontrol negara atas pendidikan. Meskipun istilah "merdeka belajar" digunakan, kebijakan ini tetap mencerminkan kontrol yang ketat dan sentralistik. Secara ideologis, kurikulum ini membentuk identitas pelajar sesuai dengan visi negara, yang lebih bersifat konstruk ideologis daripada hasil negosiasi sosial. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa Kurikulum Merdeka bukan hanya berfungsi sebagai panduan pendidikan, tetapi juga sebagai alat ideologis untuk mereproduksi kekuasaan negara dalam bentuk yang tampak netral.
Kata Kunci: Kurikulum Merdeka, Analisis Wacana Kritis, Teun A. van Dijk,
Downloads
References
DAFTAR PUSTAKA
Apple, M. W. (1979). Ideology and curriculum. Routledge & Kegan Paul.
Apple, M. W. (2004). Ideology and curriculum (3rd ed.). Routledge.
Ball, S. J. (1994). Education reform: A critical and post-structural approach. Open University Press.
Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal,
Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (3rd ed.). SAGE Publications.
Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis: The critical study of language. Longman.
Gramsci, A. (1971). Selections from the prison notebooks (Q. Hoare & G. Nowell-Smith, Trans.). International Publishers.
van Dijk, T. A. (1993). Principles of critical discourse analysis. Discourse & Society, 4(2), 249-283.
van Dijk, T. A. (1995). Discourse analysis as ideology analysis. In C. Schaffner & A. Wenden (Eds.), Language and peace (pp. 17-33). Dartmouth.
van Dijk, T. A. (1998). Ideology: A multidisciplinary approach. SAGE Publications.
Wodak, R., & Meyer, M. (2001). Methods of critical discourse analysis. SAGE Publications.
Baker, C. (2006). Multilingualism: A critical perspective. SAGE Publications.
Biesta, G. (2015). The beautiful risk of education. Paradigm Publishers.
Foucault, M. (1980). Power/knowledge: Selected interviews and other writings 1972-1977. Pantheon Books.
Foucault, M. (1991). Discipline and punish: The birth of the prison. Vintage Books.
Hall, S. (1980). Culture, media and the ideological effect. In M. Gurevitch, T. Bennett, J. Curran, & J. Woollacott (Eds.), Culture, society and the media (pp. 315-348). Routledge.
Hall, S. (1997). Representation: Cultural representations and signifying practices. SAGE Publications.
Harris, R. (1991). The language of social control: Knowledge as power. Routledge.
Hodge, R., & Kress, G. (1988). Social semiotics. Polity Press.
Kress, G., & van Leeuwen, T. (2001). Multimodal discourse: The modes and media of contemporary communication. Edward Arnold.
Laclau, E., & Mouffe, C. (1985). Hegemony and socialist strategy: Towards a radical democratic politics. Verso.
Lankshear, C., & Knobel, M. (2003). New literacies: Changing knowledge and classroom learning. Open University Press.
Luke, A. (1995). Text and discourse in education: An introduction to critical discourse analysis. In M. W. Apple (Ed.), Review of research in education (Vol. 21, pp. 3-48). American Educational Research Association.
Ozga, J. (2000). Policy research in educational settings: Contested terrain. Buckingham: Open University Press.
Rizvi, F., & Lingard, B. (2010). Globalizing education policy. Routledge.
Roth, W.-M., & Lee, Y. J. (2004). Science, learning, and participatory democracy: A critical analysis. Springer.
Said, E. W. (1978). Orientalism. Pantheon Books.
Thomas, P. (2012). Critical theory and the education system. Cambridge University Press.
Wright, P. (1996). The formation of modern thought: Rhetoric and ideology. University of Chicago Press.
Young, M. (2014). The curriculum of the future: From the "New Sociology of Education" to a critical theory of learning. Routledge.
