Perbedaan Paradigma Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013: Tinjauan Sistematis dari Perspektif Manajemen Pendidikan

Abstract

Transformasi kurikulum di Indonesia dari Kurikulum 2013 ke Kurikulum Merdeka menandai rekonstruksi besar-besaran tata kelola pembelajaran, namun seringkali hanya berupa adaptasi administratif yang dangkal. Studi ini bertujuan untuk menganalisis secara sistematis perbedaan paradigma pembelajaran antara Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka melalui lensa manajemen pendidikan. Metode penelitian yang digunakan adalah Tinjauan Pustaka Sistematis (SLR) dengan mengadopsi protokol Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Pencarian literatur komprehensif dilakukan di berbagai basis data digital terkemuka dalam rentang waktu publikasi 2020–2026, menghasilkan sampel akhir yang dianalisis melalui analisis konten kualitatif. Sintesis kritis mengungkapkan pergeseran paradigma di empat dimensi instruksional utama: (1) dekonstruksi landasan epistemologis dari positivistik-sentralistik menjadi progresivisme-konstruktivistik; (2) restrukturisasi tata kelola dari desain berbasis mingguan yang kaku menjadi fleksibilitas berbasis fase; (3) reposisi peran guru dari pelaksana kurikulum menjadi pengembang kurikulum otonom; dan (4) migrasi akuntabilitas kinerja dari evaluasi sumatif kuantitatif ke evaluasi formatif reflektif. Studi ini menyimpulkan bahwa transisi kurikulum membutuhkan pergeseran pola pikir dalam kepemimpinan sekolah menuju model pembelajaran kolaboratif untuk menghindari distorsi implementasi. Rekomendasi mengarah pada restrukturisasi sistem supervisi akademik dari inspeksi formal ke pembinaan klinis berbasis kualitas .